Test na téma: Komunikace rodičů s odborníky a pedagogy Má nedostatek akceptování faktu, že jejich dítě má postižení, za následek překážky v komunikaci s odborníky? a) To má významný dopad b) Na tom nezáleží c) Má minimální dopad Kdy je možná komunikace a spolupráce mezi rodiči a odborníky? a) Ve fázi šoku b) Ve fázi zdánlivého přizpůsobení c) Ve fázi konstruktivní úpravy Ovlivňuje emoční krize rodičů dítěte s postižením komunikaci s odborníky a skutečnou pomoc dítěti? a) Ovlivňuje 100% b) Neexistuje žádný vliv c) Komunikace s odborníky probíhá bez ohledu na psychickou zátěž rodičů dítěte s postižením Duševní krize, nepřijetí a dlouhodobý stres postihující rodiče postiženého dítěte mohou vést k: a) Deprese, úzkosti, psychosomatické poruchy b) Pocity rodičů související s postižením jejich dítěte neovlivňují neurotické nebo úzkostné stavy rodičů Do jaké míry ovlivňuje komunikace, vnitřní dialog rodičů a přijetí dítěte s postižením fungování dítěte a komunikaci s odborníky? a) NA 100 % b) 50 % c) Neexistuje žádný vliv Zahájení terapie a vyhledání psychologické pomoci pro rodiče postiženého dítěte je klíčovým momentem ve fungování celé rodiny. a) Ano b) NE c) Terapie a psychologická pomoc nemají žádnou souvislost s funkčností rodiny postiženého dítěte V jakém okamžiku života dítěte by měla být zavedena terapie doporučená odborníky? a) Když je dítě připraveno používat třídy b) Od nejstaršího období indikovaného týmem specialistů c) Se zahájením předškolního vzdělávání Metody pedagogické a terapeutické práce s postiženým dítětem: a) Podporují vývoj a jsou příležitostí ke kompenzaci vývojových deficitů dítěte b) Nesnižují postižení dítěte c) Nepřinášejí zamýšlené výsledky v terapeutické a pedagogické práci s postiženým dítětem Dokumentace: rozhodnutí o potřebě speciálního vzdělávání, IEPT, WOPFU jsou dokumenty, které ukazují, jak pracovat s dítětem a udávají typy potřebných terapií. Záleží na nich, pokud jde o vyrovnání rozvojových příležitostí? a) Tím podporují terapeutický proces b) Nemají žádný významný význam Jaké postoje rodičů podporují terapeutický úspěch dítěte s postižením? a) komunikace založená na spolupráci a spolupráci, důvěře, důslednosti, dodržování stanovených pravidel a dodržování vypracovaných pravidel mezi terapeutem a rodiči dítěte b) ochranný postoj c) postoj rodičů nemá vliv na terapii jejich dítěte
